Declarație-șoc a ministrului sătmărean al Educației și Cercetării, Daniel David, făcută marți, în cadrul unei conferințe dedicate reformei educaționale: România se află „în Epoca de Piatră” în ceea ce privește învățământul liceal, iar schimbările trebuie implementate „urgent și radical”.
„În zona învăţământului liceal suntem în Epoca de Piatră, nici măcar în Evul Mediu. Adevărul este că acolo lucrurile trebuie schimbate şi trebuie schimbate repede. Avem nevoie de noi discipline, avem nevoie de noi conţinuturi, metode moderne de predare și manuale actualizate”, a transmis ministrul.
Competențele, nu doar cunoștințele, trebuie să fie în centrul educației
Ministrul a atras atenția asupra dezechilibrului actual din sistemul educațional, unde accentul cade prea mult pe informații declarative, în detrimentul competențelor practice și al înțelegerii profunde.
„Unii insistăm foarte mult pe cunoştinţe declarative, alţii pe abilități (skills), fără a înțelege contextul teoretic. De aceea, nu reușim să performăm în testele internaționale precum TIMSS sau PISA, care evaluează competențe reale, aplicabile în viața de zi cu zi.”
În contextul noilor realități tehnologice, Daniel David a susținut necesitatea modernizării manualelor prin completarea celor tipărite cu versiuni interactive și online, adaptate generațiilor digitale, incluzând chiar sarcini sub formă de jocuri (gaming).
Evaluări standardizate: prea complicate și prea restrictive
Ministrul a comentat și recomandările OCDE, subliniind că evaluările standardizate din clasele a II-a, a IV-a și a VI-a ar trebui simplificate și transformate într-un instrument real de feedback personalizat, nu doar într-un test de performanță.
Despre Evaluarea Națională, ministrul a afirmat că actualul format este neadecvat și că ar trebui să reflecte mai bine diversitatea competențelor dobândite în gimnaziu.
„Este prea restrictivă și focalizată pe două discipline, în condițiile în care gimnaziul urmărește dezvoltarea mai multor competențe. De asemenea, e o evaluare punctuală care poate influența radical traiectoria educațională a unui copil.”
Ministrul a sugerat că un model mai echilibrat ar putea include și mediile din clasele a VII-a și a VIII-a, pentru o imagine mai completă a evoluției elevului.
Problema standardelor de notare: note inegale în funcție de județ
Un alt punct critic semnalat de ministru îl reprezintă lipsa unor standardele unitare de evaluare în sistemul educațional, ceea ce face ca aceeași notă să reflecte standarde diferite, în funcție de oraș sau școală.
„O notă de 8 în Cluj-Napoca poate fi diferită de un 8 în Satu Mare sau într-un oraș mai mic. Nu avem standarde riguroase, iar acest lucru afectează echitatea și calitatea sistemului de evaluare.”
Bacalaureatul, considerat „acceptabil” de către OCDE
În final, Daniel David a menționat că structura actuală a Bacalaureatului, axată pe specializările din liceu, este considerată „relativ acceptabilă” de către OCDE, în contextul în care reflectă parcursul educațional al elevilor.
